智能制造不是推翻傳統，而是用新技術重構競爭力。”近日，在貴州工商職業學院舉辦的“工匠榜樣進校園”講座上，吉利控股集團講師張立波通過吉利集團三次創業的典型案例，解碼中國企業轉型升級的“產業密碼”，將企業實戰經驗融入職教課堂，為百余名師生呈現了一堂生動的產業公開課。

從吉利創始人李書福拆卸轎車研發的經典案例切入，張立波還原了北極花制冷電器廠轉型汽車制造的突圍之路。他講述了吉利從捕捉制冷產業機遇到實現摩托車國產化替代，再到全球化布局智能汽車的歷程，并展示了中國首輛豪華踏板摩托車的設計圖紙，生動詮釋了“替代性創新”如何推動企業躋身全球汽車十強。這一分享激發了學生對技術迭代與產業升級的深刻思考。

“講座顛覆了我對傳統制造業的認知。吉利每次轉型都踩準了技術節點，這啟示我們既要精技能，更要懂產業趨勢。”來自貴州工商職業學院汽車制造與試驗技術（吉利汽車訂單培養）專業的學生楊旭感慨道。

“工匠榜樣進校園”作為貴州工商職業學院的年度重點工程，聚焦新能源、智能裝備等領域，聯合行業領軍企業技術專家共建“產業—教育”知識共享生態，為學生帶來行業前沿理論與實用技術，這正是學校與企業以訂單班形式聯合培養人才的生動體現。

貴州工商職業學院與浙江吉利汽車有限公司探索雙元混合制辦學模式，開設了“吉利名企就業班”。在人才培養中，學校堅持以企業需求為導向，優化人才培養方案，通過校企課程共研、雙師型隊伍培育、實訓基地智能化改造等舉措，精準培育高技能人才，使畢業生能夠無縫對接企業崗位需求。

工廠搬進學校，學生上學即上崗。在貴州工商職業學院的汽車實訓基地，不僅配備了“吉利訂單班”專用教室和實訓設備車輛，還設置了新能源實訓區等12個區域。根據企業需求設置的實訓項目在校內實現了與企業的全產業無縫對接，使畢業生能夠盡快適應企業崗位。

“通過高度還原職業場景，課程在實戰中推進，學生不出學校就能切身感受真實工作場景、學習職業技能。”貴州工商職業學院工程學院專職教師伍天海介紹，“在這里，學生不僅能夠學習理論知識，還能通過實戰演練掌握職業技能，真正做到學以致用。”

學校通過組建“雙師型”教師隊伍，聘請企業技術專家作為兼職教師參與教學，提升教學的實用性和針對性。同時，與企業共同建立“雙師型”教師培養基地，為教師深入企業實踐創造條件，使教師能夠將實踐經驗帶回課堂，反哺教學。

“學校要求教師既具備扎實的理論知識，又擁有豐富實踐經驗，真正做到‘既能動口，又能動手’。”貴州工商職業學院工程學院院長韋昆表示，學校已建立起“雙師型”教師的培訓制度，通過“產教融合、校企合作”，將教師送到企業進行“跟崗訪學”和“頂崗實踐”，提升其技術技能。

據統計，工程學院目前擁有專兼職教師100余名，其中專任專業課教師中具有三年以上企業工作經歷，或近五年累計不低于6個月到企業或生產服務一線實踐經歷的“雙師型”教師比例超過50%。

在校企合作打造的“吉利訂單班”中，學生在校期間即接受企業定制化培訓，畢業后能夠迅速適應工作崗位，滿足企業的用人需求。工程學院2024屆汽車制造與試驗技術專業學生韋雨，畢業后即入職浙江吉利汽車集團有限公司旗下衢州極電電動汽車技術有限公司；2017級汽車制造與試驗技術1班潘國徽，入學即與吉利集團簽訂實習、就業協議，2020年入職吉利，如今已成為杭州吉利汽車有限公司現場管理助理，完成了從一線員工到管理崗的晉升。

近年來，貴州工商職業學院與浙江吉利控股集團深化合作，“吉利訂單班”將崗前培訓和專業技能相結合，前置人才培養，讓職業教育更加貼近產業需求，培養出符合實際崗位需要的高素質技能人才。數據顯示，吉利名企就業班畢業去向落實率高達98%。

【記者手記】

這場名為“工匠榜樣進校園”的講座，表面上是企業講師講述創業史，實際上揭示了職業教育的重要命題：如何讓課堂與產業“零時差”接軌？

這場校企共舞啟示我們，職業教育的生命力或許就藏在那間既能聽見機器轟鳴、又能展開創新研討的實訓教室里。訂單班的“定制感”令人印象深刻，從專用教室到新能源實訓區，從企業圖紙進教案到技術骨干當導師，校企合作已超越簡單的“輸送人才”，轉而構建起一套知識共享的生態。

“既要精技能，更要懂產業趨勢”的感受，恰恰印證了這種培養模式的突破：職業教育不再是被動適應市場，而是主動參與產業演進。當教師帶著企業一線的機油味站上講臺，當學生拆裝的不再是教學模具而是真實產線上的零部件，這種“真刀真槍”的實訓，消弭了傳統職教中理論與實踐的割裂感。